Зеленая планета

         Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

         В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

Педагоги

Нечаева Галина Николаевна 

Содержание программы

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»  1 класс

Раздел 1 «ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ» 

Раздел 2. «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО  ДОМА» 2 класс 

Раздел 1. «МОЙ ДОМ  ЗА ОКНОМ» 

Раздел 2.    « Я   И    МОЁ  ОКРУЖЕНИЕ» 

Раздел  3.   «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» 

 

Раздел  4.   «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»  

 

Раздел  5.  «СОЛНЦЕ  И  СВЕТ  В НАШЕЙ   ЖИЗНИ»

Раздел 6.    «ВЕСЕННИЕ   РАБОТЫ»

 Раздел  7.  «ВОЗДУХ  И  ЗДОРОВЬЕ»  

НЕЖИВОЕ  В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» 3 класс

 Раздел 1 .  « ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»       

 

 Раздел 2 .  « НЕЖИВОЕ  В  ПРИРОДЕ»   

 

 

Раздел  4.   «ЦАРСТВО ГРИБОВ»  

 

Раздел 5.  «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ»   

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»  - 4 класс

Раздел 1.  «СРЕДА ОБИТАНИЯ» 

 

Раздел 2.   «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» 

 

Раздел 3.  «РЕКИ И ОЗЕРА»

 

Раздел 4.  «ЧЕЛОВЕК  И  ЖИВОТНЫЕ »

 

Раздел 5.  «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » 

 

 

 

 

Цели программы

Формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Результат программы

Учащиеся должны знать:

   -наиболее типичных представителей животного мира России

   -какую пользу приносят представители животного мира;

   -некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек   существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

-   что такое наблюдение и опыт;

-   экология - наука об общем доме;

-    экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

-   выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-   применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-   ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

-   составлять экологические модели, трофические цепи;

-   доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

-   заботиться о здоровом образе жизни;

-   заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-   предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-   осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

-   наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

-   оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-   ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Материально-техническая база

Набор рабочих инструментов для практических занятий; микроскоп, лупа; компьютер, принтер