«Хочу всё знать

Направленность программы кружка «Хочу всё знать»

Дошкольный возраст особенно важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме опытно-экспериментальной деятельности, направленной на открытие нового и развивающей продуктивные формы мышления. Ребёнок, познавая окружающий мир, стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, понюхать, постучать им. Известная пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». И действительно, ребенок усваивает все прочно и надолго лишь тогда, когда он слышит, видит и обязательно делает сам. Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н. Н. Поддьяков, А. И. Савенков, А. Е. Чистякова, О. В. Афанасьева, отмечают основную особенность экспериментальной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним».

Понимая все значение экспериментирования для развития познавательных способностей детей, нами была разработана программа кружка «Хочу все знать» для детей старшего дошкольного возраста.

Основой для разработки программы кружка являются: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,и ряд методических  разработок: «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Л. Н. Прохоровой, «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Г. П. Тугушевой, А. Е. Чистяковой, «Неизведанное рядом» О. В. Дыбиной.

Педагоги

Узденова Лариса Борисовна-воспитатель. Стаж работы 3 года.

Содержание программы

В основе возникновения и развития опытно-экспериментальной деятельности лежит потребность ребенка в новых впечатлениях, направленных на познание окружающего мира. Актуальность программы состоит в том, что с помощью метода экспериментирования, дети получают реальные представления о различных сторонах обследуемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе явлений окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее экспериментальная деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Также применение метода экспериментирования положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.

Цели программы

 Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды.

Результат программы

1. Дети владеют знаниями об окружающем мире, физических явлениях и свойствах неживой и живой природы.

2. Дети умеют проводить доступные опыты, строить гипотезы, искать ответы на вопросы и делать умозаключения; анализировать и фиксировать результаты опытно-экспериментальной деятельности.

3. У детей сформирован опыт выполнения правил техники безопасности при пользовании приборами-помощниками во время проведении экспериментов.

4. У детей развита связная речь, словарь обогащён специальной терминологией.

5. Родители компетентны в вопросах организации экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Особые условия проведения

Дети владеющие знаниями об окружающем мире, физических явлениях и свойствах неживой и живой природы. Дети умеющие проводить доступные опыты, строить гипотезы, искать ответы на вопросы и делать умозаключения; анализировать и фиксировать результаты опытно-экспериментальной деятельности.

Материально-техническая база

 Средства обучения:

-уголок экспериментирования: «Мини-лаборатория»;

-коллекции природного и бросового материала;

-научная литература (познавательные журналы, энциклопедии).

 Техническое оснащение занятий:

Материалы для организации детского экспериментирования в группе:

1. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной формы и разного объема (стаканы, ковшики, миски, бутылочки)

2. Мерные ложки

3. Сита и воронки разного объема из разного материала

4. Резиновые груши разного объема

5. Резиновые и пластиковые перчатки

6. Пипетки с закругленными концами, пластиковые шприцы без игл

7. Резиновые и пластиковые трубочки, соломки для коктейля

8. Пищевые красители, растворимые продукты (соль, сахар)

9. Взбивалка, деревянная лопатка, шпатели, палочки для мороженого

10. Природный материал (земля, песок, вода, семена растения, шишки, орешки, засушенные листья, цветы)

11. Бросовый материал (кожа, поролон, пенопласт, коробки, формы для изготовления льда, контейнер для яиц, пластиковые упаковки от конфет)

12. Технические материалы (гайки, болты в контейнерах)

13. Прихватки, пинцеты с закругленными концами

14. Увеличительные стекла, микроскоп, пробирки

15. Рулетка, портновский метр, линейка, треугольник

16. Часы механические, песочные

17. Свеча и подсвечник

18. Бумага для записей, зарисовок, карандаши, фломастеры

19. Степлер, дырокол, ножницы

20. Клеенчатые фартуки, нарукавники, щетка, совок

21. Тальк, детский крем

22. Карточки для самостоятельного проведения опытов, схемы для фиксации результатов

Техническое оснащение занятий предусматривает наличие телевизора и ноутбука для просмотра презентаций по теме занятия, фотоаппарат для фотографирования детских проделанных экспериментов.